从家长大呼“退群”听懂家校群的异化

　　近日，江苏一位家长在自己发布的短视频中大唿：“我就退出家长群怎么了！”从视频内容来看，这位家长认为，老师要求家长批改作业、辅导功课，使得自己承担了老师应负的责任和工作。视频结尾处，这位家长问道：教是我教，改是我改，之后还要昧着良心说老师辛苦了，到底谁辛苦？

　　对于这名家长的做法，家长们的意见并不一致。赞成者认为他说出了很多家长想说却不敢说的话，而反对者则认为家长也太偏激，教师要求家长批改作业、辅导功课，也是为了孩子好，家长不了解孩子的学习情况，最后吃亏后悔的还是自己。

　　其实，这位家长的做法是完全符合国家的有关规定的。去年6月发布的《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（简称《意见》）明确提出，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。很显然，学校教师要求家长检查批改作业，把学生作业变为家长作业，是违反这一《意见》的，家长不但有权拒绝，而且，有关部门还应该严格落实《意见》。

　　利用现代信息技术建立的家长群，本来是为了方便家校沟通信息，但不少家校群变为了教师给家长布置作业群，家长则成为校外辅导员和作业批改员。这是对学校教育和家庭教育职责的混淆，让家庭教育围着知识教育转，把学生包围在知识教育中，既增加学生的学业负担，又让亲子关系异化为分数关系、成绩关系，加剧家长的焦虑情绪。

　　家长群异化为作业群，这是“知识教育至上”、“分数至上”的结果。一方面，中小学办学有明显的应试教育倾向，重知识教育（智育），而轻视其他教育；另一方面，学校希望家长能积极配合学校抓学生的学习成绩，而这种做法存在诸多问题。首先，不利于培养孩子良好的学习习惯，一些孩子放学时根本不记作业，而是回家问父母；其次，作业是教学的重要环节，教师批改作业会了解学生的学习掌握情况，让家长批改如何做到了解孩子的学习情况，进而调整教学方法与进度？再次，家长的文化程度不同，很多家长根本没有学过教育学、心理学，不懂辅导孩子，用不科学的方法辅导孩子并不利于孩子学习进步，而且会产生亲子冲突。

　　把家长深度卷入到学生的学习之中，这不是“家校共育”，而是“家校共教”。这不但让家长把家庭教育就理解为辅导孩子做作业，而忽视除学习之外的生活教育、生命教育、生存教育，还让家长只盯着孩子的分数，和学校老师的关系也越来越紧张。就学校办学而言，主要事务包括教学事务和非教学事务，教学事务应该由专业的教师负责，而家长参与学校的办学监督、管理，主要应该参与非教学事务（诸如购买校服、监督食堂卫生等等）的管理。

　　家校共育必须清晰地界定学校教育和家庭教育的职责，教师是教师，家长是家长。只有学校教育、家庭教育各司其职，才能给孩子成长营造健康的环境。当然，要做到这一点，必须坚决纠正中小学办学的应试倾向，要破除当前存在的“唯分数论”、“唯升学论”问题，推进中小学办学实现“五育并举”，才能把学校老师、家长和学生从应试教育的学业负担中解放出来。

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