合格辅导员要答好协同育人这道“开放题”

　　【一线探索】

　　作者：吴晓玲（山东师范大学赫尔岑国际艺术学院直属党支部副书记）

　　我刚刚在辅导员岗位度过了第19个教师节。每个教师节，我都会重新审视辅导员工作的价值——将爱与教育贯穿学生思想铸魂、能力提升、生涯发展以及健康成长的全过程，助推全链条人才培养，是我们的职责与使命。

　　“说不来，偏劝我来！大门这么破，我要回去复读！”这是2012年新生报到现场的一幕，一个女生哭着要退学，原因竟然是“校门破”。我没有简单安抚，而是问道：“你已经成年了，这样冲动的决定是对自己负责吗？一个假期都没想清楚的事，十分钟就能决定？”这稍显严厉但不无道理的话劝住了她，也触动了她。入校后多次深谈让我了解到，从小被家长捧在手心的她第一次跨省读书，和大多数新生一样，既恐惧陌生的环境，也对专业学习感到迷茫。

　　为尽快解决新生适应性问题，我深入调研，在全校开设“大学生生涯规划”课程。课程设置了“大学适应与自我认知、目标设定与路径规划、自我提升与职业发展、深入实践与调整适应”四大模块，具体包括专业认知、培养方案解读、专业竞赛介绍，乃至借书、选课等实用技能。

　　2013年夏天，我组建“远行支教团”带学生赴贵州志愿服务，我们用几百个日夜的义务支教搭建了全方位的专业实践平台。支教课堂上，我和学生打破固有分科教学方案，利用所学专业知识，采用了全新领域课程授课模式。今天，当我问起收获，当时参加支教的一个学生回复我：“如今我已成长为一名硕士生导师，在课堂上，我总会讲起十多年前在赤水的支教经历——这段藏在群山间的时光，成了我向学生阐释教育本质最鲜活的经历。我想让他们提前触摸教育本真：教师与学生究竟是什么关系？教育的意义又该如何体现？”

　　依托实践成果，搭建专业竞赛培育平台，辅导员还可以帮助学生达成从理论学习、实践转化到科研训练的全链条式提升。18年来，我带领学生15次站到“中国大学生创新创业大赛”“挑战杯”国赛舞台上，在无数煎熬的日子里收获了灵感迸发的惊喜。“不能忘记一次次奋战到深夜，更不能忘记您全程参与，示范‘严谨’的内涵，让我知道细节的确可以决定成败、‘言之有据’多么重要。”这是学生获奖后对我说的话，也是他领略学术魅力后不断求知的开始。

　　全链条育人是常做常新的时代课题。随着岗位调动，辅导不同院系、不同专业的学生多了，我更能清晰感受到他们的迥异个性。显然，因循惯性、整齐划一的“标准答案”已经失效，这应当是一道“开放题”，而答好这道题的必由之路是守正创新。立足当下，我将思想引领与专业成长深度融合，按照对象化、分众化、互动化原则，探索符合学生特点的创造性成长路径。针对学生文化课功底薄，师范类公共课不及格率高的情况，我组织实施“学业提升计划”，制定学习规划书，整合画室、实验室、琴房作为自习场所，定期交流学习体会；针对俄语学习困难问题，打造立体的“链接课堂”，将第一课堂“学”、第二课堂“练”、第三课堂“比”有机结合，激发学习兴趣。

　　在我看来，新时代辅导员的成功密码，在于探索学科交叉融合中的协同育人路径。通过携手专业课教师，共同打造特色融合课程，构建“技法训练、文化解读、价值塑造”三阶递进课程体系，以实现知识传授与价值引领同频共振。

责任编辑：郑容